Yrittäjyyskasvatuksen osaamismerkit 1-3

Osaamistavoite 34: Ymmärrät opettajan toimintaa velvoittavan lainsäädännön ammatillisessa koulutuksessa/korkeakoulutuksessa

Lakiosaaminen? Ei kiinnosta! Tai, hetkinen… Itse asiassa lakinäkökulma opetustyöhön on yllättävän kiinnostava.  Ammatillisen opettajan työhön vaikuttavat monet lait, joista yksi tärkeimmistä on hallintolaki. Siitä löytyvät myös hyvän hallinnon periaatteet:

1. Yhdenvertaisuusperiaate: Arvionti ja osallistumisen mahdollisuus opetukseen.
2. Tarkoitussidonnaisuuden periaate: Ei henkilökohtaisten etujen edistämistä.

3. Objektiviteettiperiaate: Puolueettomuus ja päätökset ilman esteellisyyttä.
4. Suhteellisuusperiaate: Opettajan keinojen tulee olla kohtuullisessa ja järkevässä suhteessa siihen päämäärään, mihin hallinnollisella toimella pyritään, esim työmäärän suhde opintopisteisiin.
5. Luottamuksensuojaperiaate: Opiskelijan tulee voida luottaa opettajan toiminnan oikeellisuuteen. Tarkoituksena on myös turvata opiskelijan perusteltuja odotuksia ja asemaa etenkin suhteessa viranomaistoiminnan odottamattomiin ja hänen kannaltaan haitallisiin tai muuten epäedullisiin muutoksiin.

Nämä periaatteet koskevat siis minuakin ammattllisena opettajana.

Tässä käytännön esimerkki yhdenvertaisuuteen liittyen: Erilaiset oppijat tarvitsevat erilaista opetusta.  Minun ei ole useinkaan mahdollista ennakkoon tutustua opiskeilijoihin ja heidän tarpeisiinsa. Tapaan heidät yleensä 1-5 kertaa, joten hiukan prosessin kuluessa pystyn toteuttamaan yhdenvertaisuutta. Mutta entä kertaluonteiset oppimistilanteet? Voisi olla hyödyllistä useammin tehdä ennakkokysely, jossa jollain tavalla kartoitettaisiin osallistujien oppimistyylejä /-tarpeita.  Muutaman kerran prosessin välipalautteeseen voisi myös liittää oppimista kartoittavia kysymyksiä. 

Lakiasioihin liittyen on tärkeää muistaa esimiesten ja organisaation johdon vastuu.

Työrauhaa!

Hallintolain 80 §:n mukaan opiskelijalla on oikeus fyysisesti ja psyykkisesti turvalliseen opiskeluympäristöön. Tässä on kaksi näkökulmaa, 1. keppi ja 2. porkkana: ”Kepissä” korostuvat sanktiot ja kurinpidolliset keinot (joiden olemassaolo sekin on tärkeää tiedostaa). ”Porkkanassa” painotus on opettajan vaikuttavat pedagogisissa valinnoissa ja oppimistilanteiden johtajana onnistumisessa. 

Ryhmäytymisen merkitys on olennainen. Omassa opetuksessani käytän tähän tietoisesti runsaasti aikaa. Kun opiskelija kokee kuuluvansa ryhmään, opetus on helpompaa ja työrauha säilyy. Tärkeää on muistaa ryhmäytymisen yhteys lakiin. Kyse on siis siinäkin mielessä tärkeästä jutusta!

Myös opiskelijalla on velvollisutensa, muun muassa järjestyssääntöjen noudattaminen, osallistuminen mahdolliseen huumetestiin sekä olla tuomatta vaarallisia aineita opetustiilaan. Näiden velvollisuuksien toteutuminen on yleensä itsestäänselvää.

Omassa työssäni joskus tulee esille kysymys psyykkistä turvallisuudesta kun opetustilanteessa yllättäen nousee esiin kahden henkilön välinen, aiemmin piilossa ollut konflikti. Tässä on tärkeää muistaa molempien osapuolien oikeus psyykkisesti turvalliseen oppimisympäristöön.

Salassapidon ja tietosuojan alkeet

Lähestyn tätä teemaan parin oman työni esimerkin ja pohdinnan kautta. Salassapitoon liittyen on välttämättömiä tietoja opiskelijan terveydentilasta ja toimintakyvystä oikeus luovuttaa: 

• Rehtorille
• Opinto-ohjaajille
• Opiskelijaterveydenhuoltoon
• Työpaikkaohjaajille
• Poliisille

Omassa työssä organisaatioissa opettajana en käytännössä saa tietoja, koska tilanteessa ei ole rehtoria eikä muutakaan mainittua toimijaa. Toisinaan esimiehet ovat suunnitteluvaiheessa kertoneet ”luottamuksellisesti” jonkun osallistujan sairaudesta. Tämän tulkinnan mukaan he ovat rikkoneet salassapitoa. Jatkossa olisi hyvä idea laatia koulutusprojektien alussa jonkinlainen salassapitosopimus.

Minulle tulee esteen joskus myös tilanteita, jolloin minulle opettajana herää huoli opiskelijan voinnista tai jaksamisesta. Tällöin on tärkeää muistaa, että minulla olisi ”velvollisuus ottaa yhteyttä yhdessä opiskelijan kanssa, salassapitosäännöksistä huolimatta opiskeluterveydenhuoltoon, psykologiin tai kuraattoriin”. Mutta entä kun kysessä on organisaation sisäinen koulutusryhmä? Onko henkilön esimies silloin oikea taho vai oman organisaationi esimies? Kaiken kaikkiaan näiden lakien tulkitseminen organisaation sisäisten koulutusryhmien kanssa työskennellessä on erilaista kuin oppilaitoksen opiskelijoiden kanssa.

Tietosuojaan liittyen opiskelijalla on oikeus tietää, käsitelläänkö häntä koskevia henkilötietoja vai ei. Jos käsitellään:

• Mihin tarkoitukseen?
• Mitä tietoja?
• Kenelle luovutettu? Oikeus pyytää tietojen oikaisua tai poistamista

Käytänössä tieto on nimilistoja, mutta myös erilaisia kyselyitä, toimintatyylianalyysejä (DISC esimerkiksi) ja etukäteishaastatteluja. Kaikissa ei vastaajaa pystytä yksilöimään, mutta osassa kyllä. Näiden osalta on tärkeää huolehtia tietosuojasta ja -turvasta.

Tekijät ja oikeudet 

Pohdin tässä niitä tekijänoikeuksien osia, jotka erityisesti liittyvät omaan työhöni. Aluksi tekijänoikeuksien suhde työnantajaani: Työssäni tuotan oppimateriaaleja (lähinnä powerpointeja) sekä oppimislautapelejä.

”Normaalikäyttösääntöä ei voi suoraan soveltaa opettajan työhön. Opettajan perustehtäviin kuuluu opettaminen, ei oppimateriaalin tuottaminen (ellei siitä ole erikseen sovittu). Tämän vuoksi opettajan tekemän opetusaineiston hyödyntäminen edellyttää, että siitä sovitaan. Opettajan luoman opetusmateriaalin tekijänoikeus säilyy opettajalla itsellään, mikäli muuta ei ole sovittu.”

Työsopimuksessani materiaaleista ei ole mitään sovittu, joten sen perusteella tekijänoikeus säilyy minulla. Asia ei ole ollut organisaatiossa juurikaan esillä. Ehkä olisi hyödyllistä keskustella yhdessä tekijänoikeuksista ja niiden toteutumisesta. 

Videoiden näyttäminen tekijänoikeuksien osalta on oikea käytäntö jakaa oppilaille linkit. "Kun he katsovat aineiston itse, on kyse yksityisestä käytöstä, joka on laillista”.

Koulutustilaisuuksissa olen satunnaisesti näyttänyt YouTube -videoita. Mutta! ”Liikkuvan kuvan esittäminen opetuksen yhteydessä vaatii oikeudenhaltijan suostumuksen ja siksi esimerkiksi YouTube-videoita ei voi näyttää ilman lupaa.”. Näitä lupia minulla ei ole ollut. Jatkossa täytyy olla tarkempi näiden tekijänoikeuksien suhteen - ehkä jakamalla vain linkin opiskelijoille itse katsottavaksi.

Aiemmin aineistojen kopioiminen oli usein esillä ollut tekijänoikeuskysymys. Nykyisin suurin osa materiaalista jaetaan sähköisesti ja siksi tätä asiaa tarvitsee enää harvemmin pohtia.

Lähteet

www.finlex.fi  (muun muassa laki ammatillisesta koulutuksesta, ammattikorkeakoululaki, työturvallisuuslaki)

Tietosuojaopas oppilaitoksille. https://minedu.fi/henkilotietojen-kasittely-oppilaitoksissa

Opettaja-lehti 4.5.2018. Tietosuojan uusi oppimäärä.  https://www.opettaja.fi/ajassa/tietosuojan-uusi-oppimaara/

https://www.kopiosto.fi/kopiosto/teosten-kayttajille/julkaisujen-ja-teosten-kopiointi

https://operight.fi/sites/operight.fi/files/operight-tietovihko_2018.pdf