Opetusharjoittelun suunnitelma 20.4.2022

 

Opetusharjoittelun suunnitelma

Opiskelija: Mertzi Bergman

Sähköposti: mertzibergman2@gmail.com
Puhelin: 0504088076

 

Oppilaitoksen ohjaava opettaja: Tiia Valavuo

Sähköposti: tiia.valavuo@spesia.fi                
Puhelin: 0505744339

Ohjeita ohjaavalle opettajalle

Lyhyt video (5min) opetusharjoittelun toteuttamisesta

 

Opettajakorkeakoulun harjoittelutuutori:

Sähköposti: tomi.guttorm@oamk.fi             
Puhelin: 0505926805

Harjoitteluohjeet

Harjoitteluun liittyvät ohjeet on koottu Amokin kotisivuille.

 

Oletko perehtynyt harjoitteluohjeisiin? (kyllä/en): Kyllä.

HUOM!. Opetusharjoittelun varsinaista opetusta ei voi aloittaa ennen kuin harjoittelusuunnitelman ovat hyväksyneen sekä ohjaava opettaja että AMOKin tuutori.

1. Oppilaitoksen toimintaympäristö

- perehdy oppilaitoksen toimintaan (nettisivut, opettajahaastattelut ym.) ja kuvaa tiiviisti seuraavat toiminnot:

TÄMÄ KOHTA TÄYDENTYY MYÖHEMMIN.

 

1.1 Verkostoyhteistyö (osaamistavoitteet 11, 23, 27)

−      Millaista oppilaitoksen sisäistä yhteistyötä opettajat tekevät? (tiimiopettajuus, työpariyhteistyö ym.

 

−      Millaista oppilaitoksen ulkoista yhteistyötä opettajat tekevät? (yritys-/työelämäyhteistyö, yhteistyö alan ammattilaisten kanssa, jne.)

 

−      Miten yhteistyö käytännössä toteutuu (kerro esimerkkejä).

 

−      Millainen merkitys yhteistyöllä on ammatillisen- / korkeakouluopiskelijan oppimiselle alallasi?

 

1.2 Tutkimus- ja kehittämistoiminnan painopisteet (osaamistavoitteet 37, 38)

−      Esimerkiksi: Mitkä ovat oppilaitoksen tutkimus- ja kehittämistoiminnan painopisteet? Kuvaa oman alasi koulutuksen kehittämishanke? Mikä on opettajan rooli kehittämishankkeessa.

1.3 Erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat (osaamistavoitteet 15, 16)

-        Miten opiskelijahuolto, erityinen tuki ja esteettömyys on järjestetty oppilaitoksessa?

 

-        Ketkä ovat erityisen tuen toimijoita oppilaitoksessa? Miten he toimivat?

 

-        Miten otat opettajana huomioon opiskelijoiden erityisen tuen tarpeen?

 

1.4 Kansainvälinen yhteistyö (osaamistavoitteet 28, 29)

−      Miten oppilaitos toteuttaa kansainvälisyyttä (opettajan ja opiskelijan näkökulmasta)?

 

−      Miten sovellat kansainvälisyyttä ja monikulttuurisuusosaamistasi opetuksessa/ohjauksessa?

 

2. Yksilölliset kehittymistavoitteet

2.1 Mitä osaamista kehitän harjoittelussa?

- Mainitse osaamistavoitteet, joihin hankit osaamista. Harjoittelun osaamistavoitteet ovat tämän dokumentin liitteenä.

6,7. 8. 9, 10, 11, 12, 13, 16, 20, 22, 26, 29, 34 ja 36.

 

2.2 Miten osoitan osaamistani? Miten dokumentoit osaamistasi?

- Voit viitata HOPSin ja / tai blogin osaamistavoitteisiin, joissa on kuvattu osaamisen osoittamisen toimintatapa, tai kirjata suoraan dokumentin lopussa olevaan liitteeseen.

- Kerro osaamisen dokumentoinnista, esim. videoitko, minne tallennat.

Olen kirjannut osaamisen osoittamisen tavat dokumentin lopussa olevaan liitteeseen. Hyödynnän Teams-tallennetta, jonka tallennan Google Driveen (linkki blogissani). Dokumentoin myös blogiini.

2.3 Miten kerään palautetta opettajan työstä? (osaamistavoite 14)

- Kuvaa millä eri menetelmillä ja miten keräät palautetta.

Kerään palautetta opetuksen aikana chatissa sekä opetuksen jälkeen opiskelijoilta Forms-palautelomakkeella.

 

- Kuvaa miten käsittelet palautetta ja miten siihen reagoit.

Keskustelen opetuksen aikana opiskelijoiden kanssa chatissa tulleeseen palautteeseen. Otan sen huomioon opetuksen aikana ja suuntaan omaa opetustani mahdollisuuksien mukaan. Reflektoin Forms-palautetta itsenäisesti sekä ohjaavan opettajan kanssa. Koostan sen perusteella blogiini asioita, joita minun on opettajana palautteen perusteella tarpeen kehittää.

 

3. Opintokokonaisuuden perustiedot ja ajankohdat

- Opintokokonaisuuden nimi: Uteliaisuus avaimena itsensä johtamiseen ja yrittäjänä onnistumiseen.

- Toteutuspaikka: Teams.

- Opetuksen ajankohdat ja opetustila(-t): 20.4.2022 klo 9-12.

- Opiskelijaryhmän koko: Noin 10-15.

- Lisätiedot (verkko-opetusta, työssäoppimista, työharjoittelua): Opetus on verkko-opetusta.

 

4. Oppijantuntemus opetuksen ja ohjauksen suunnittelussa

4.1 Opetettava ryhmä

Tutustu opetettavaan ryhmään ja keskustele ohjaavan opettajan kanssa. Kirjaa havainnot:

- Mitä ryhmää havainnoit? Ryhmä koostuu yrittäjyyden ammattitutkinnon opiskelijoista.

- Mitä huomioita teit opiskelijoista (esim. aktiivisuus, osaamistaso)?

Opiskelijat ovat motivoituneita. Osa toimii jo yrittäjänä, osa suunnittelee yrittäjäksi ryhtymistä. Innostus uuden oppimiseen on vahva. Omaan yritykseen liittyvä substanssiosaaminen on heillä hallussa, tarpeena oppia lisää itse yrittäjyyteen liittyen.

- Mitä huomioita teit opetusmenetelmistä?

Opiskelijat hyötyvät opetusmenetelmistä, joiden avulla he voivat liittää opetettavan asian jo olemassa olevaan tai suunnitteilla olevaan yritystoimintaan.

 

4.2 Oman opetuksen ja ohjauksen kuvaus

-        Miten otat huomioon opiskelijoiden lähtötason.

Käytän reflektoivia ja dialogisia menetelmiä opetuksessa. Opiskelijoiden innostus ja motivaatio on voimavara, jota hyödynnän. Tärkeää on pitää koko ajan mielessä se, että opiskelijat ovat tai haluavat olla yrittäjiä. Yrittäjyyden ammattitutkinnon esittelyssä todetaan, että ammattilaisen tärkeimpiä ominaisuuksia muun muassa ovat rohkeus ja luovuus Yrittäjyyden ammattitutkinto (150 osp) - Keuda. Oma hypoteesini on, että nämä kuvaavat myös opiskelijoita.

-        Millaiset työtavat edistävät oppimista kyseisten opiskelijoiden kanssa?

Työtavat, joiden avulla opiskelijat voivat liittää opetettavan asian jo olemassa olevaan tai suunnitteilla olevaan yritystoimintaan. Myös sellaiset työtavat, jotka mahdollistavat rohkean ja luovan ajattelun ovat oppimista edistäviä.

-        Millaista opiskelumateriaalia käytät?

Käytän dioja sekä linkkejä syventäviin aineistoihin (muun muassa blogeihin).

5. Opintokokonaisuuden ydinsisällön jäsentäminen, pedagoginen käsikirjoitus
5.1 Tee tiivis opintojakson / tutkinnon osan ydinainesanalyysi ao. taulukkoon sen sisällön osalta, jota opetat ja ohjaat (osaamistavoitteet 6-7).

OPINTOJAKSO:	Ydinaines, jonka osaaminen on välttämätöntä ammatissa toimimisen kannalta ja joka mahdollistaa syventävän / laajentavan osaamisen kehittämisen.	Täydentävä osaaminen, joka lisää yksityiskohtia ja selventää harvinaisempia sovelluksia.	Erityisosaaminen, joka syventää jonkin alueen hallintaa.
TOIMINNALLINEN OSAAMINEN	Taito reflektoida omia itsensä johtamisen malleja ja käytänteitä sekä niiden liittäminen uteliaisuuden taitoon ja omaan yritystoimintaan.	Taito liittää uteliaisuuden taito yritystoiminnan kehittämiseen.	Taito johtaa omaa uteliaisuuttaan.
TIEDOLLINEN OSAAMINEN	Ymmärrys itsensä johtamisen eri osa-alueista sekä uteliaisuuden roolista ja merkityksestä oman yritystoiminnan näkökulmasta.	Uteliaisuuden taidon osatekijät.	Uteliaisuus osana itsensä johtamisen teoriaa.

 

5.2 Tee ao. taulukkoon vastuullasi olevan opintokokonaisuuden pedagoginen käsikirjoitus ydinainesanalyysin perusteella (osaamistavoitteet 6-7).:

 

Pedagoginen käsikirjoitus löytyy täältä Pedagoginen käsikirjoitus.pptx 

6. Arviointi (osaamistavoitteet 4-5 ja 12-13)

TÄYDENNETTY 4.5.2022

4. Ymmärrät arvioinnin tehtävät ja tavoitteet oppimisprosessissa.

- Pohdit arvioinnin tehtäviä ja tavoitteita sekä tarkastelet arvioinnin merkitystä oppimiselle

Arviointi asettuu osaksi suunnittelun ja toteutuksen kolmiyhteyttä. Sen tehtävä on olla keino niin opiskelijalle antaa palautetta, että opettajalle saada sitä. Arvioinnin avulla opettaja saa ymmärrystä osaamistavoitteiden toteutumisesta. Se on myös hänen oman kehittymisen kannalta ensiarvoisen tärkeää. 

Arviointi on oppimisen näkökulmasta keino ymmärtää niin tapahtunutta oppimista kuin sitä, mitä ei esimerkiksi vielä opiskelija osaa. Itsearviointi osana arviointia on myös keino reflektiosaamisen kasvattamiseen sekä toimijuuden ja vastuun oppijana korostamiseen.

5. Ymmärrät ammatillisen koulutuksen/korkeakoulutuksen arviointia koskevat määräykset, ohjeet ja käytännöt

- Tarkastelet arviointia koskevia määräyksiä, ohjeita ja käytäntöjä opettajan työssä omalla koulutusalallasi.
- Tarkastelet opintojen henkilökohtaistamisen käytänteitä ja toteutumista ammatillisessa koulutuksessa/korkeakoulutuksessa

Arviointia voidaan jaotella sen perusteella, minkälainen tavoite tai tehtävä sillä on. Nämä voidaan nähdä arviointia koskevina käytäntöinä sekä myös arvoinnon tehtävinä.

1. Diagnostisella arvioinnilla pyritään arvioimaan osaamisen taso ennen koulutusta, eli sitä voidaan toteuttaa esimerkiksi ennakkotehtävillä. 

2. Formatiivisen arvioinnin keskeinen periaate on, että opiskelija saa oppimisestaan palautetta, jonka avulla hänellä on mahdollisuus kehittää omaa oppimistaan. Tähän tarkoitukseen sopii jatkuva, kurssin aikana tapahtuva arviointi esimerkiksi välitehtävien avulla. 

3.Summatiivisella arvioinnilla viitataan arviointiin, jonka tarkoituksena on arvioida, miten hyvin opiskelijat ovat oppineet sitä, mitä oli tarkoitus oppia. Kyse on tällöin loppuarvioinnista.

4. Integroiva arviointi tarkoittaa arviointia, joiden ensisijainen tavoite on vaikuttaa opiskelijoihin tulevaisuuden oppijoina.

Millainen arviointi tukee elinikäistä oppimista?     

Entä henkilökohtaistaminen? Se tarkoittaa sitä, että jokaiselle ammatillisen koulutuksen opiskelijalle suunnitellaan ja toteutetaan hänen tarpeitaan vastaava opintopolku.

Henkilökohtaistamisessa tunnistetaan ja tunnustetaan opiskelijan aiempi osaaminen. Siinä myös suunnitellaan, miten ja mitä uutta osaamista hän hankkii, miten osaaminen osoitetaan sekä mitä ohjausta, tukea tai mahdollisia erityisen tuen toimia opiskelija tarvitsee hänen elämäntilanteensa huomioiden. 

Henkilökohtaistamisessa on tärkeää, että se on opiskelijan, koulutuksen järjestäjän ja työpaikan toimijoiden yhteistyötä.

Ammatillisessa koulutuksessa henkilökohtaistaminen on prosessi. Siinä  opiskelijoiden yksilölliset suunnitelmat kirjataan henkilökohtaiseen osaamisen kehittämissuunnitelmaan (HOKS). Koulutuksen alkaessa laadittua osaamisen kehittämissuunnitelmaa päivitetään opintojen aikana aina, kun suunnitelmat muuttuvat. 

Tarkemmin aiheesta Henkilökohtaistaminen | Opetushallitus (oph.fi)

Osaamistavoitteet 12-13.

-        Mitkä ovat vastuullasi olevan koulutuskokonaisuuden opiskelija-arviointia koskevat ohjeet ja käytännöt?

Käytäntönä on arvioida opetusta arviointikyselyllä.

-        Miten perehdytät opiskelijat vastuullasi olevan koulutuskokonaisuuden ammattitaitovaatimuksiin tai osaamistavoitteisiin?

Yrittäjyyden ammattitutkinnon ePerusteet löytyvät täältä ePerusteet (opintopolku.fi). Koulutuskokonaisuuteni liittyy työn organisoinnin ja johtamisen osaan tutkinnossa. Siinä ammattitaitovaatimuksena opiskelijalle on:

• johtaa itseään päivittäisessä työssä
• suunnittelee työtä
• organisoi työtä
• dokumentoi yrityksen toimintatavat
• toteuttaa työn organisoinnissa tarvittavat muutokset.

Hyväksytyn suorituksen kriteerinä on, että opiskelija:

·       tunnistaa omat toimintatavat ja määrittelee kehittämistarpeet

·       suunnittelee ajankäyttöään ja priorisoi tehtäviään erilaisissa tilanteissa

·       ratkaisee yritystoimintaan liittyviä ongelmia viivytyksettä

·       arvioi realistisesti tavoitteiden saavuttamiseksi edellytettyä resurssitarvetta. Lähteenä ePerusteet (opintopolku.fi)

Hyödynnän edellä olevia ammattitaitovaatimuksia osin myös oman opetukseni arviointikriteereinä. 

Vaikka opetustani ei varsinaisesti suoriteta (hyväksytty/hylätty), käytän arvioinnissani erityisesti 

kohtaa "tunnistaa omat toimintatavat ja määrittelee kehittämistarpeet".

-        Miten arvioit oppimista opetus- ja ohjaustilanteissa?

Arvioin oppimista opetus- ja ohjaustilanteissa havainnoimalla opiskelijoiden toimintaa, tekemällä reflektiivisiä kysymyksiä sekä arvioimalla niiden perusteella oppimista.

 

-        Miten arvioit osaamista?

Havainnoimalla, aktivoivien kysymysten avulla sekä Forms-palautteen avulla.

 

7. Miten otat huomioon opetusharjoittelussa opiskelijan fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen turvallisuuden? (osaamistavoite 21). ks. opiskelumateriaali ja kokoa vastauksesi blogiin (tai alle).

Tee lisäksi opetusharjoittelun turvallisuuskartoitus: 1) Mitkä ovat opintojakson toteutukseen liittyvät turvallisuusriskit ja miten voit niihin varautua (työturvallisuus, esim. koneet ja laitteet jne.)? 2) Mitkä ovat oppimisympäristöön, opiskelijoiden turvallisuuteen ja turvallisuustietoisuuteen liittyvät asiat (turvallinen ilmapiiri, ryhmät, koko, opiskelijan sairaus, liikkumista hidastava vamma jne.)? 3) Mitkä ovat opetusharjoitteluun liittyvät tietoturvariskit?

Opetusjaksoon liittyvät toteutukseen liittyviä turvallisuusriskejä on vain vähän. Koska opetus on Teamsissä, ei fyysisen tilojen osalta ole riskejä. Opiskelijoiden psyykkinen turvallisuus huomioidaan puuttumalla mahdolliseen epäasialliseen keskusteluun tai ihmisarvoa / yhdenvertaisuutta loukkaaviin ilmaisuihin. Varmistan, että koko opetuksen ajan ryhmässä vallitsee turvallinen ja arvostava ilmapiiri.

Korostan opetuksen aluksi tietoturvan merkitystä. Opetusharjoitteluun liittyviä tietoturvariskejä ovat esimerkiksi epäilyttäviltä sivuilta ladattavat dokumentit. Ohjaan opiskelijat alusta alkaen tältäkin osin turvalliseen työskentelyyn.

 

Tässä vielä tiivistetysti turvallisuuskartoitus:

	Riski	Varautuminen	Toiminta mahdollisessa riskitilanteessa
Fyysinen turvallisuus	Ei riskiä, koska etäopetusta.	-	-
Psyykkinen turvallisuus	Kiusaamisen ja häirinnän riski.	Estän häirintää ja kiusaamista ennaltaehkäisevästi voimavaroja ja opiskelijoiden tasa-arvoista toimintamallia korostamalla.	Puutun kiusaamiseen ja häirintään sanallisesti ja tarvittaessa poistan psyykkistä turvallisuutta loukkaavan henkilön opetuksesta.
Sosiaalinen turvallisuus	Turvallisuutta heikentävä vuorovaikutus ja osallisuuden puute.	Ohjaan opiskelijat heti opetuksen aluksi sosiaalisesti turvalliseen työskentelyyn korostamalla eri mielipiteiden merkitystä ja dialogisen toiminnan pelisääntöjä sekä yhteisöllistä toimintakulttuuria.	Muistutan osallisuuden ja osallistumisen merkityksestä.
Tietoturva	Epäilyttävien ohjelmien / linkkien lataaminen.	Opiskelijat ohjataan opetuksen aluksi tietoturvalliseen työskentelyyn	Ohjelman poistaminen koneelta ja virustarkistus.

 

8. Mahdolliset erityishuomiot opetusharjoittelun toteuttamisessa

 

LIITTEET:

Liite. Osaamistavoitteet: Opetusharjoittelu

Osaamistavoite	Omat muistiinpanot (osaamisen kehittäminen/osoittaminen)
6. Suunnittelet oman alasi koulutuskokonaisuuden.	Blogi ja tämä dokumentti.
7. Suunnittelet oppimista ja osaamista edistävän oppimisympäristön.	Blogi ja tämä dokumentti.
8. Toteutat oman alasi koulutuskokonaisuuden.	Teams-tallenne.
9. Käytät opetus- ja ohjausmenetelmiä pedagogisesti perustellulla tavalla.	Teams-tallenne.
10. Toimit oppimista edistävässä vuorovaikutuksessa opiskelijoiden kanssa.	Teams-tallenne.
11. Toimit yhteistyössä ammatillisen koulutuksen / korkeakoulutuksen muiden toimijoiden kanssa.	Blogi ja tämä dokumentti.
12. Ohjaat opiskelijat ymmärtämään ammattitaitovaatimukset ja/tai osaamistavoitteet, arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit.	Teams-tallenne.
13. Ohjaat arvioinnin ja palautteen avulla opiskelijoiden oppimista, osaamista ja ammatillista kasvua.	Teams-tallenne ja Forms-palaute.
16. Osaat opettaa ja ohjata oppimateriaalin, oppimisympäristön sekä pedagogisten ratkaisujen saavutettavuuden huomioon ottaen.	Teams-tallenne.
20. Opetat, ohjaat, arvioit ja annat palautetta digitaalisia ympäristöjä ja/tai välineitä hyödyntäen.	Teams-tallenne.
22. Suunnittelet, toteutat sekä arvioit opetusta ja ohjausta opiskelijan fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen turvallisuuden huomioon ottaen.	Blogi, tämä dokumentti ja Teams-tallenne.
26. Osaat hyödyntää opetuksessa, ohjauksessa ja arvioinnissa työelämälähtöisiä ja yrittäjyyttä tukevia verkostoja.	Teams-tallenne ja blogi.
29. Osaat soveltaa opettajan työssä kansainvälisyys- ja monikulttuurisuusosaamistasi.	Blogi ja Teams-tallenne.
34. Toimit opettajan työssä ihmisoikeuksia kunnioittaen, tasa-arvoisesti, yhdenvertaisesti ja osallisuutta rakentaen	Teams-tallenne ja blogi.
36. Opetat, ohjaat ja arvioit noudattaen opettajan työtä koskevaa lainsäädäntöä.	Teams-tallenne ja blogi.