8. Toteutat oman alasi koulutuskokonaisuuden.
- Opetat ja ohjaat autenttisessa koulutuskontekstissa oman alasi tutkinnon perusteiden/opetussuunnitelman mukaisesti.
- Opetustasi ohjaa laatimasi toteutussuunnitelma, jota arvioit ja muutat tarvittaessa.
Linkit koko opetuksen tallenteisiin (4 kpl). Opetustani ohjasi pedagoginen käsikirjoitus (löytyy täältä), jota seurasin koko opetuksen ajan. Se muuttui ainoastaan siten, että suunniteltu aikataulu muuttui hiukan (noin viisi minuuttia).
Opetusmateriaalini (slidet) löytyvät täältä.
Linkki 1
Pedagoginen käsikirjoitus klo 9.00-09.50 (tämän jälkeen alkaa ryhmätyö, josta ei ole tallennetta).
Linkki 2
Pedagoginen käsikirjoitus klo 10.10-10.35. Tämän jälkeen tuli tauko.
Linkki 3
Pedagoginen käsikirjoitus klo 10.50-11.15 (alun perin suunniteltu 10.45, mutta aikataulu hiukan muuttui). Ryhmätyö 11.15-35 (ei tallennetta).
Linkki 4
Pedagoginen käsikirjoitus 11.35 klo -11.55. (Tallentaminen lopetettiin, kun opiskelijat aloittivat Forms-palautteen täyttämisen).
9. Käytät oppimista ja osaamista edistäviä opetus- ja ohjausmenetelmiä pedagogisesti perustellulla tavalla.
- Sovellat opetuksessasi nykyisen pedagogisen käsityksen mukaisia opetus- ja ohjausmenetelmiä monipuolisesti.
- Perustelet pedagogiset ratkaisusi.
- Sovellat dialogisuuden periaatteita vuorovaikutustilanteissa siinä kontekstissa, jossa opetat ja ohjaat.
Käytin opetuksessani aktivoivia menetelmiä. Niitä olivat esimerkiksi aktivoivat kysymykset ja ryhmäpohdinnat. Käytin myös mikrofonin jakoa sekä chat-kommentointia. Hyödynsin myös aktivoivia ryhmätöitä, jotka mahdollistivat opiskelijoille pienissä (3 hlö) ryhmissä turvallisesti jakamaan omia ajatuksiaan ja kokemuksiaan.
Menetelmät valitsin, jotta opiskelijat voivat aktiivisesti liittää opittavan asian omiin kokemuksiinsa. Tämän merkitys korostui jo ennakkoon opiskelijaryhmään tutustuttaessa.
Dialogisuudesta esimerkki tallenteella 3.10-5.10. Hyödynsin dialogisuuden periaatteita, esimerkiksi aktiivista kuuntelua, tasa-arvoisuutta sekä omien oletusten tarkastelua koko opetukseni ajan.
10. Toimit oppimista edistävässä vuorovaikutuksessa opiskelijoiden kanssa.
- Toimit opiskelijalähtöisesti kaikissa kohtaamistilanteissa.
Tallenne kohta 04.50-06.15 Esimerkissä opetan dioja hyödyntäen kun opiskelija keskeyttää ja tekee kysymyksen. Otan sen opiskelijalähtöisesti huomioon ja liitän opetettavaan asiaan.
11. Toimit yhteistyössä ammatillisen koulutuksen/korkeakoulutuksen muiden toimijoiden kanssa.
- Toimit yhteistyötä edistäen autenttisessa koulutuskontekstissa.
Opetus on suunniteltu yhdessä Keudan opettaja Virpi Koiviston sekä tiiminvetäjä Nina Paganiemen kanssa.
Tiimiopettajuus oli tärkeä osa suunnittelua sekä myös opetuksen toteutusta. Opetuksen tavoitteet määriteltiin yhdessä Virpi Koiviston kanssa. Hän myös kuvasi opiskelijoiden lähtötasoa, valmiuksia ja aiempaa osaamista. Koivisto myös hoiti opetuksesta tiedottamisen opiskelijoille sekä vastasi myös opetuksen aikana tallennuksesta ja ryhmiin jakamisesta.
Nina Paganniemi oli tietolähteenä muun muassa KV- ja TK -asioihin Keudan osalta.
Tiimiopettajuus toteutui myös siten, että kaksi Keudan opettajaa osallistuivat opetukseen. Tällainen yhteistyö on kokemukseni mukaan lisääntynyt Teams-aikana, jolloin voi helposti tulla mukaan toisen opettajan "luokkaan". Myös oppilaitosten välinen yhteistyö opettajatasolla olisi teknisesti hyvin helppoa järjestää. Käytännössä se lienee kuitenkin harvinaista.
12. Ohjaat opiskelijat ymmärtämään ammattitaitovaatimukset ja/tai osaamistavoitteet, arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit.
- Perehdytät opiskelijat vastuullasi olevan koulutuskokonaisuuden ammattitaitovaatimuksiin/osaamistavoitteisiin.
- Käsittelet arvioinnin kohteet, arviointikriteerit ja -menetelmät opiskelijoiden kanssa
Ohjasin opiskelijat ymmärtämään osaamistavoitteet, arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit tallenteen kohdassa 1.35.-4.15 .
Tallenteessa käsittelen myös arviointikriteerit ja menetelmät (Forms-kysely).
13. Ohjaat arvioinnin ja palautteen avulla opiskelijoiden oppimista, osaamista ja ammatillista kasvua.
Tallenteella ryhmätyön purun yhteydessä ohjaan opiskelijoiden oppimista ja kasvua antamalla palautetta heidän työskentelystään ryhmässä.
Myös loppukeskustelussa ohjasin palautteen ja arvioinnin avulla, kohdassa 12.50-15.40.
Ammattilista kasvua eli tässä tapauksessa kasvua yrittäjänä ohjasin myös itsearvioinnin keinoin. Esimerkiksi opetuksen alussa (tallenne 11.05.-21.45) opiskelijoiden tehtävänä miettiä mihin yrittäjä tarvitsee uteliaisuutta.
14. Kehität omaa toimintaasi opettajana ja ohjaajana keräämäsi palautteen perusteella.
Palautekyselyssä oli kysymyksiä niin opetuksen sisältöön kuin sen toteutukseenkin. Niiden avulla hankin palautetta opetuksestani sekä vuorovaikutusosaamisestani.
Valitsin palautteen keräämisen tavaksi Forms-kyselyn, koska kyseinen tapa oli opiskelijoille jo ennestään tuttu sekä helppokäyttöinen. Kyselyssä hyödynsin avoimia kysymyksiä, koska halusin kannustaa opiskelijoita laadulliseen itsearviointiin.
Palautteen perusteella opetus onnistui niin sisällöllisesti kuin pedagogisestikin. Opiskelijat kokivat opetusmenetelmät monipuolisina ja motivoivina. Yhdessä palautteessa tosin todettiin, että pitkään (noin 15 minuuttia) kerrallaan kuuntelu tuntui raskaalta. Ehkä jatkossa olisi hyvä vielä enemmän lyhyestikin aktivoida opiskelijoita ja helpottaa heidän keskittymistään.
Jos opetettava ryhmä olisi ollut suurempi, olisi ollut hyvä hyödyntää myös esimerkiksi polleja heidän osaamisen ja oppimisen arviointiin. Tämä siis opetuksen aikana.
Kommentit
Lähetä kommentti